Los días
8 y 9 de febrero de 2019 se llevaron a cabo unas jornadas formativas bajo
el título “CANARIAS,
EDUCACIÓN y ODS: un trabajo de Glocalización” destinadas
fundamentalmente para docentes canarios en las dependencias del I.E.S. LA
LABORAL en La Laguna (TENERIFE) organizadas por la Consejería de Educación del
Gobierno de Canarias. Dichas jornadas fueron patrocinadas por la Comisión
Nacional Española de Cooperación con la UNESCO.
A
partir del saludo de bienvenida se inició la primera conferencia bajo el
título: “La educación para el desarrollo, un reto para
el profesorado”, la desarrolló Pilar Debén. (Jefa de Servicio para Educación de la AECID).
Con su
intervención ayudó a toda la asistencia a definir lo que se llama “Educación para el Desarrollo” y lo que
con ésta se pretende:
Contar con ciudadanos y ciudadanas más informados, más
concienciados y también más participativos es el objetivo de la Educación para
el desarrollo. Para lograrlo, la Educación para el Desarrollo trabaja desde
distintos ámbitos, que incluyen desde la educación
formal (centros educativos y universidades), la “no formal”( espacios de ocio y tiempo libre …) y la “informal”(medios de comunicación,
redes sociales…) fomentando un proceso educativo de evolución constante. Las
acciones que se lleven a cabo desde Educación para el desarrollo, no deben de
ser puntuales, sino que deben de formar parte de acciones planificadas y
orientadas hacia públicos diferenciados.
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Le
siguió otra conferencia de Alberto H.
Rojas (reportero gráfico, responsable del “Proyecto Paz en Construcción”)
con su ponencia “O.D.S.: Un
trabajo a los dos lados de la frontera”.
Mediante
el comentario de imágenes y vídeos realizados en diversos ambientes (campos de refugiados,
zonas arrasadas por la guerra (Siria), etc… logró transmitir a todos ese mismo
sentir que llevaba consigo y esa pasión
que lo observado en esos ambientes ponían todos los niños y niñas por aprender, valorando inmensamente el
trabajo de sus maestros y sabiendo
sobreponerse de todas las calamidades que habían sufrido o estaban
sufriendo aún, además de resaltar el gran valor de la relación familia-escuela, clave principal, esencial para que pueda
triunfar todo proyecto educativo (sin necesidad de los políticos y sus leyes,
sin medios materiales incluso… la EDUCACIÓN desde la escuela puede funcionar a la perfección si docentes y familias se
unen y generan sinergia).
Aún sin
apenas medios… nos fue comunicando el convencimiento de que aunque no hubiera
nada… el docente, el maestro o maestra… lo era todo para esos niños y niñas,
era su tabla de salvación, y de ahí su gran veneración y sentimiento de
gratitud hacia él.
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La tercera
conferencia estuvo a cargo de Montserrat
Alonso Álvarez,(maestra, orientadora, autora del libro “El sueño de Malala”), quien nos habló de las “O.D.S.
en el aula: de Malala a Hendere”.
Nos
mostró el gran valor de apostar por una
educación en valores que vaya mucho más allá de lo que marcan los curriculums y
vaya al fondo de las cuestiones. Para ello se valió de la experiencia de Malala quien arriesgando
su vida por defender el derecho a la educación de las niñas de su país inspiró
a esta profesora y, además de ello, en el contacto con Malala, se afianzó aún
más en la apuesta por la educación y por resaltar el valor de un maestro o
maestra, pieza clave e insustituible en el desarrollo integral de la persona.
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También
desde el distrito Jinámar del Programa Tránsito, los CEIP Hilda Zudán
y Pancho Lezcano, junto al IES Agustín Millares Sal, presentaron una carrera
solidaria intercentros, una experiencia socioeducativa basada en el aprendizaje-servicio.
En el
segundo y último día hubo tres conferencias más. La primera de ellas: “O.D.S. y educación: una experiencia desde la vida civil”,
a cargo de Nekane Viota (UNESCO
Etxea. Responsable área de sostenibilidad) nos mostró un rico abanico de
posibilidades para concienciar al alumnado y profesorado sobre los contenidos e
implicaciones de los O.D.S. aunque se centró especialmente en el 4º
objetivo.
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La
segunda: “Agenda 2030: un papel protagonista para la
juventud” la ofreció Luis
Alvarado (de la Fundación Rockefeller, Miembro del Foro Europeo de la
Juventud). Con auténtica pasión defendió la necesidad de apostar por la creatividad y el empoderamiento del alumnado y de
animarlo a tomar las riendas de sí mismo, de reclamar el mundo que ya les
pertenece y que ya pueden construir. Animó al profesorado a ser el apoyo y orientación que los jóvenes
necesitan para desarrollar todas sus potencialidades, dar cauce a sus energías
y reivindicar los cambios necesarios para que este mundo sea de verdad casa
de todos y un bien perdurable. Razón por la cual proponía ejercer la “presión” necesaria sobre las
instituciones competentes exigiendo las mejoras y cambios que sean precisos
para esa transformación positiva. En el proceso de la entrevista en cuyo marco
se dio su ponencia insistió en que el primer paso y principal debe ser el que “creamos
que los ODS son algo realizable y que cada
cual debe plantearse “qué está haciendo para hacerlos posibles”.
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Tras un
descanso los casi 250 docentes congregados en el IES LA LABORAL pudieron
disfrutar de la exposición de experiencias de buenas prácticas: El IES San Benito explicó su experiencia
con el proyecto "El Español como puente",
una iniciativa de hermanamiento intercultural; el IES La Orotava-Manuel González Pérez presentó su proyecto "Conciencia" con el que trabajan en la
difusión, conocimiento y concienciación sobre los Objetivos del Milenio; y el IES Luis Cobiella Cuevas expuso el
proceso que ha seguido el centro para trabajar el ODS número once, sobre Ciudades y Comunidades Sostenibles.
La
última ponencia del día y de las jornadas la impartió Javier Valle (profesor de la UAM, especialista en Política
Educativa Supranacional) quien haciendo gala de su capacidad oratoria y
mostrando que es un gran comunicador nos habló de “Los
O.D.S. en clave de nuevas CC.BB. en Europa”.
Muy
crítico con la excesiva burocratización
en que se ha convertido la enseñanza en estos últimos años y reivindicando
una mayor flexibilidad de las programaciones para convertirse más en un marco
competencial que no en guías rígidas y uniformadas del proceso
enseñanza-aprendizaje que es lo que son actualmente mostró, también, la manera
en que las Competencias Clave pueden
corresponderse plenamente con los O.D.S. y denunció sin paleativos las rigideces que dificultan e incluso
impiden la participación ciudadana directa, la fluidez necesaria para que las
estructuras cambien y se adapten no tanto a las “necesidades” de la gente sino a sus “derechos” y sea desde estos últimos que se organice todo el
quehacer educativo.
Estos
dos días concluyeron con una “mesa
redonda” en la que estuvieron presentes todos los ponentes sabiamente presentados
en todo momento por un miembro del equipo gestor y organizador de estas
jornadas.
DOCUMENTACIÓN DE UTILIDAD:
DOCUMENTACIÓN DE UTILIDAD:
- Cooperación española AECID.
- Vídeos de Alberto Hugo Rojas.
- El sueño de Malala.
- Agenda 2030 y O.D.S.
- Diferencias entre O.D.M. y O.D.S.
- Objetivos de Desarrollo Sostenible.
- Para trabajar los ODS en la escuela.
- Los ODS en Secundaria.
- 17 metas para cambiar el mundo desde el aula.
- El mundo que queremos.
COMENTARIO PERSONAL:
Desde el primer momento en que se empezaron a desarrollar estas jornadas el término "justicia" (no referida a lo jurídico sino a lo social) fue el más pronunciado y también la insistencia en que "no puede defenderse una auténtica ecología sin tener en cuenta los Derechos Humanos, es decir, la DIGNIDAD HUMANA".
En una sociedad alienada por lo tecnológico (móviles, tablets, ordenadores, redes sociales,...) y que ya tiene absolutamente todo en sus manos para acabar con todas las penalidades que asolan nuestro mundo sin embargo se constata que lejos de dar solución se acentúan aún más los desequilibrios sociales, incluso se utiliza internet como muro entre quienes pueden tener acceso a todo y quienes por carecer de ello se ven privados de gran parte de los beneficios que sí aporta a quienes pueden conectarse a la red (un ejemplo: en España, sin ir más lejos, en muchísimos espacios laborales ya no te recogen el CV en papel, has de enviarlo a través de internet; las "citas previas" para ir al médico o para hacer una gestión administrativa... se hacen ya por internet y ya no vale solicitarlo presencialmente en muchísimas administraciones, etc...; ya hay marginación en lo que llamamos "primer mundo").
Estas jornadas han supuesto, entre otras muchas conclusiones que se podrían citar, una llamada de atención a:
- Valorar el recurso humano que somos todos y todas quienes tomamos la EDUCACIÓN como primero y principal factor de desarrollo sostenible (de nada sirven las tecnologías, todas, y demás medios materiales si no se potencia en primer lugar este factor humano y lo que realmente educa: la relación interpersonal).
- Tomarnos en serio estos O.D.S. y empezar por creérnoslos nosotros mismos emprendiendo acciones y actitudes que demuestren que apostamos por ellos. Coherencia teoría/práctica.
- Adoptar un papel más reivindicativo ante las administraciones públicas y entidades privadas de manera que estos graves problemas que ya hemos detectado, que sabemos ya sus causas y claramente sus consecuencias,... sean abordados globalmente por todos tanto en lo local como internacional... sin olvidarnos de los "espacios intermedios".
- Comprometernos en las soluciones, cada cual consigo mismo, en su entorno familiar, en el barrio, ciudad, comarca,... en los centros docentes, en las empresas o espacios laborales,... en todo lo posible sin esperar a que venga nadie a hacer lo que sí está en nuestras manos.
- Y trabajar en red ya que en esto no podemos ni debemos ser islas. Las soluciones globales deben salir de la globalidad, de la complementariedad, de la sinergia, unión de voluntades, de personas e instituciones. Aquí no sobra nadie.
- ...
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